Repenser l'école : ce que veulent vraiment les familles

Dans l'article "Repenser l'école", le magazine des parents de Fritz+Fränzi a rassemblé les 20 questions les plus importantes qui préoccupent actuellement les parents en Suisse - de la qualité de l'enseignement et des devoirs à l'égalité des chances et à la garde des enfants. Les résultats montrent que l'école n'est pas seulement un lieu d'éducation, mais aussi un reflet des attentes sociales - et un facteur décisif pour concilier famille et carrière.

Les écoles d'aujourd'hui sont confrontées à des défis qui vont bien au-delà des programmes scolaires ou de la pression des notes. Les enfants grandissent dans un monde complexe qui évolue rapidement. Ils ont besoin d'une école qui leur apporte de la stabilité, encourage leur curiosité et les prépare à une vie autodéterminée. De nombreux parents souhaitent plus qu'un simple transfert de connaissances : ils espèrent des relations authentiques, un environnement qui permette l'individualité et une culture de l'apprentissage dans laquelle les enfants sont autorisés à grandir - avec toutes leurs forces et leurs faiblesses.

Mais la réalité est souvent différente. Le système scolaire semble rigide dans de nombreux domaines, les enseignants se débattent avec des directives strictes et trop peu de ressources, les parents s'inquiètent de devoir répondre à des exigences de performance de plus en plus élevées. Il n'est pas rare que les enfants perdent confiance en eux et en l'institution scolaire. Pourtant, on sait depuis longtemps ce que les écoles pourraient faire de mieux : Les relations avant l'évaluation, l'apprentissage par intérêt réel, la responsabilité partagée et une attitude qui permet le développement.

Un bon enseignement réussit lorsqu'il y a suffisamment de temps, de marge de manœuvre et de soutien. La différenciation - c'est-à-dire le soutien individualisé en fonction du niveau d'apprentissage - est essentielle à cet égard, mais elle ne fonctionne que si les écoles sont dotées d'un personnel adéquat. L'enseignement en équipe, les groupes d'apprentissage plus petits ou le soutien pédagogique ne sont pas des idées de luxe, mais une condition préalable à une véritable égalité des chances. Il en va de même pour l'intégration des médias numériques : les tablettes ne suffisent pas à assurer un enseignement moderne. Le facteur décisif est l'utilisation didactiquement judicieuse - et l'expertise des enseignants, qui doit être renforcée par des formations ciblées et des formations continues.

Autre point d'attention : les devoirs. De nombreuses familles les perçoivent comme un fardeau. Des études montrent que l'effet d'apprentissage dépend fortement de la qualité des tâches et de leur adaptation au niveau du développement individuel de l'enfant. Pour les jeunes enfants en particulier, il est souvent préférable d'en faire moins. Il est également important que l'apprentissage puisse avoir lieu non seulement en dehors de l'école, mais aussi de plus en plus à l'intérieur de celle-ci, en particulier lorsque les parents ne sont pas en mesure d'apporter un soutien important.

Une autre question clé pour de nombreuses familles est celle de la garde des enfants et des structures de jour. Le besoin de structures d'accueil périscolaires fiables augmente, mais l'offre varie fortement d'un canton à l'autre. Dans de nombreuses régions, il n'y a pas assez de places ou de structures de jour continues. Une véritable école de jour continue avec des heures d'apprentissage, un repas de midi, des programmes de soutien et des activités de loisirs est encore un rêve d'avenir dans beaucoup d'endroits. Il s'agirait pourtant d'un élément important pour faciliter la conciliation de la vie familiale et de la vie professionnelle, et pour réduire les inégalités scolaires à un stade précoce.

En effet, en Suisse, la réussite scolaire dépend encore fortement de l'origine sociale. Les enfants issus de ménages défavorisés sur le plan éducatif ou ayant un passé migratoire commencent souvent le système éducatif avec un désavantage, qu'il n'est pas possible de compenser suffisamment. L'éducation précoce, le soutien linguistique ciblé et les programmes de soutien à bas seuil peuvent faire une grande différence à cet égard - s'ils sont mis en œuvre et financés de manière cohérente.

Les parents jouent un rôle important dans la vie scolaire quotidienne. Cependant, toutes les familles n'ont pas les mêmes possibilités de s'impliquer. Les écoles ne devraient pas surcharger les parents, mais plutôt les impliquer en tant que partenaires sur un pied d'égalité - avec une communication claire, une confiance mutuelle et des responsabilités transparentes. Les enseignants bénéficient également de la possibilité de coopérer avec les parents sans charge supplémentaire. Après tout, tout le monde poursuit le même objectif : le bien-être et le développement des enfants.

Le changement dans le système éducatif exige du courage, de l'ouverture et la volonté de remettre en question les anciennes structures. Il ne se produit pas du jour au lendemain et les processus politiques sont souvent longs. Mais le changement est possible - s'il vient de l'intérieur. Lorsque les enfants sont perçus comme des sujets et non comme des objets d'enseignement. Lorsque les enseignants se considèrent comme des apprenants et que les chefs d'établissement créent l'espace nécessaire au développement. Lorsque les parents pensent par eux-mêmes, participent et que les enfants sont autorisés à prendre des responsabilités.

Chez profawo, nous constatons chaque jour à quel point le système éducatif est étroitement lié à la réalité de la vie des familles. Si les structures de garde d'enfants font défaut, si les horaires scolaires ne sont pas compatibles avec les horaires de travail ou si les enfants doivent se passer d'un soutien individuel, ce n'est pas seulement la vie familiale qui en pâtit, mais aussi l'équilibre entre la vie professionnelle et la vie privée. C'est pourquoi nous nous engageons en faveur de structures durables : modèles de travail favorables à la famille, services de garde d'enfants financés par l'entreprise et services de conseil qui soulagent les parents.

La confiance, les relations et l'engagement commun sont la clé. Le changement commence à petite échelle : dans la classe, dans la famille, dans le dialogue. Chaque étape compte, car l'éducation est un travail de relation. Et cela commence avec chacun d'entre nous.

Référence de la source

Cet article est basé sur l'article "Repenser l'école : réponses aux 20 questions les plus importantes" du magazine des parents Fritz+Fränzi, écrit par Sandra Markert.